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匆匆教学设计 《匆匆》教学设计
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教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
设计理念
学习的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地
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理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。
学习目标
1、学会本课 6 个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2、熟练的、入情入境的朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受， 唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
学习重点
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学准备
1、朱自清简介及朱自清作品。
2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
第一课时
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一、导入
同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？
我们估算一下，按 80 岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？
通过计算，你有什么感受？
是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。
80 年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》 。
二、自由朗读，读通课文。
作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。
刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。
这篇文章告诉我们什么？
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是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？
教师指导问号的读法。
大家看 “我们的日子为什么一去不复返呢？ ”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。
对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。
怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。
三、默读课文，交流感受。
下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。
同学们都读完了，说说每个自然段的意思。
你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文，找出印象最深的句子，提出问题。
同学们真不简单，边读边想象就有了这么真实的感受。对哪些句、段的印
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象最深呢？对文中的哪些地方还读不明白？
出示要求：自由读课文，看能不能读懂文中的每句话、每个词、每个标点符号。画出有关的句子或者自然段。
五、小组交流，解决问题，揣摩朗
读。
出示要求：
1、懂的地方通过相互交流能不能弄
懂。
2、找出了哪些印象深的句子，设计如何读才能把这些句子读好。
3、组长记录小组内解决不了的问
题。
小组内互相交流。
六、全班交流，指导朗读，体会情
感。
你们小组画了哪些句子？说感受，从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
教师出示自己的照片，讲述自己的
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故事，让学生体验时间的流逝。
同学们能不能讲出自己的一些和时间有关系的故事。
怎样才能读好这些句子呢，除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一读。
举例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去 ; 默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过 ,从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这一段话应该怎样读呢？
从这些句子中，我们想象到了什么？作者有什么样的感受呢？
出示作者简介：
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、
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学者、民主战士。
1920 年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1926 年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。
1931 年留学英国，漫游葡欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。
1946 年 7 月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加中国共产党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年 8 月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价： “朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济
粮’。 表现了我们民族的英雄气概。
”
自由朗读作者简介。您能说出读了作者简介以后的感受吗？交流感受。
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朱自清先生一生中，写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人。
第二课时
一、读书体会，感悟写法。
1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。
2、汇报交流，感受语言。
你认为作者这篇文章的成功之处在哪里？特别之处在哪里？
引导学生找到： “燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？ —— 是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？ ”
“像针尖上一滴水滴在大海里， 我的
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日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子 ”
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了； ” 教师随机出示一些名家对朱自清文
章的评价。
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。
”
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
】
【朱自清本人对写文章的感受：
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——“文章的成功， 最大因由却在情感的浓厚。
”
—— 谈描写 “于每事每物， 必要剥开来看，拆穿来看 ”， “这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密 ”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感 ”】
3、朗读交流。
除了刚才我们说的这些以外，这篇文章还有什么妙处呢？我们还要仔细品味一下，请大家自己默读课文，划出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。
谁能把自己划的句子读出来，说出自己为什么喜欢这些句子？
老师和其他同学评议并示范。
4、背诵自己喜欢的段落。匆匆教学
设计
二、拓宽学习，加深感受。
从古至今，人们都在感叹时间的流逝，时间为什么一去不复返呢？是很多人都在思考的问题。
下面同学们把自己搜集到的关于时
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间的文章、格言、警句、诗词拿出来。
读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。
【资料准备： 1、“今人不见古时月，今月曾经照古人 ”——李白《把酒问月》
2、“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”
3、此生此夜不长好，明月明年何处看。
—— 苏轼《中秋月》
4、莫等闲，白了少年头，空悲切。
—— 岳飞《满江红》
5、人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说： “我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业 —为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。】
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三、写感受。
通过大家的交流、讨论，我们对时间的流逝也有了自己的感觉。匆匆教学设计
下面用自己喜欢的形式， 写一段话，写出自己现在最想说的话。
学生练习。
全班交流。
四、课下作业。
1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。
2、推荐林清玄的《和时间赛跑》 。继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。
3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》 。
这是我提前设计的，不知道怎么样？欢迎大家提出建议。
本文链接：
第五届全国小学生语文知识能力大
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第五届全国小学生语文知识能力大
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匆匆
《匆匆》教学设计
小学语文读写训练之一
《少年闰土》第一时的教学庐山的云雾
鸟的天堂 (网友来稿 )
小学六年级语文教案
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